Pergunta: Será que uma pessoa realmente sabe o que quer?

Resposta: Ela nunca sabe. Pergunte às pessoas idosas e elas vão lhe dizer: “Nós nem percebemos como a vida passou e o que fizemos com ela. De repente, ela se esvaiu. Eu me lembro dos 20 e um pouco dos 30; as últimas três ou quatro décadas eu não me lembro”.

Pergunta: Mas é possível viver em consciência. O que nos impede? Digamos que quando eu era criança, meus pais me dissessem: “Preste atenção em si mesmo, você é feito de desejos”.

Resposta: Se eles tivessem ao menos nos preparado para compreender o mundo da maneira correta! Se a família e a escola tivessem nos preparado, então teria sido diferente! Onde estão a família e a escola? Elas não existem.

Meus pais não sabiam como me educar, eles não aprenderam na escola, nem me ensinaram. Os resultados são: eu vivi minha vida sem saber como vivê-la, e eduquei meus filhos também sem saber como educá-los, e eles também estão educando meus netos sem saber como.

Desta forma nós passamos de geração em geração. Se você olhar para a humanidade de fora, você percebe que o nosso comportamento não corresponde à nossa inteligência, à nossa capacidade interna! Veja como destruímos a nós mesmos!

Assim, o principal problema na humanidade é a educação. Se nós educássemos corretamente uma geração, corrigiríamos toda a humanidade e mudaríamos toda a vida na terra.

De KabTV “Conversas com Michael Laitman”, 03/10/12

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Nas notícias (do The Guardian): “Uma geração perdida de 14 milhões de jovens europeus desempregados e desocupados está custando aos Estados membros um total de € 153 bilhões (£ 124 bilhões) por ano – 1,2% do produto interno bruto da UE – concluiu o maior estudo de jovens desempregados.

“O relatório, da própria agência de investigação da UE, a Eurofound, descobriu que os europeus entre 15 e 29 anos que não têm emprego, educação ou formação (conhecidos como NEETS) alcançaram níveis recordes e estão custando a UE € 3 bilhões por semana em benefícios sociais e perdas de produção. …

“Desde a recessão global em 2008, houve um aumento de 28% nos custos associados aos NEETs em toda a UE, com a Itália se deparando com uma conta anual de € 32.6 bilhões por ano, a França € 22 bilhões e o Reino Unido € 18 bilhões. …

“A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) disse que a Europa estava ‘falhando em seu contrato social’ com a juventude e o crescente desencanto político poderá atingir níveis semelhantes aos que desencadearam revoltas no norte da África durante a primavera árabe”.

Meu comentário: É claro que alguma coisa vai forçar os governos a mudar a sua atitude em relação à crise e, em vez de tentar voltar no tempo, entender que o futuro está na integração do mundo. Antes de tudo, isso requer reeducação, e é por isso que a geração mais jovem está liberada e isso deve ser levado como vantagem. (Veja “Educação Integral).

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Nas Notícias (da LiveScience) : “Mesmo crianças de cinco anos de idade sabem proteger seus representantes. As crianças são mais generosas quando sabem que suas ações serão vistas, de acordo com um novo estudo.

“Os resultados, publicados em 31 de outubro na revista PLoS One, sugerem que mesmo crianças no jardim de infância aprenderam a jogar o jogo social e a criar estratégias para dar novo brilho a sua reputação. …

“A equipe de Leimgruber deu adesivos a crianças de cinco anos completos e disse-lhes que podiam compartilhar 1 a 4 adesivos com outra criança da mesma idade. Algumas crianças podiam ver seu parceiro de partilha, enquanto outros eram escondidos da vista. A equipe descobriu que as crianças eram sovinas quando a outra criança estava escondida delas. As crianças também pilharam mais quando tiveram que dar adesivos numa caixa opaca em vez de uma transparente que mostrava o que elas estavam dando.

“No geral, essas crianças foram muito egoístas: somente as crianças que viram seus parceiros e deram suas etiquetas numa caixa transparente consistentemente doaram o máximo de quatro adesivos. Curiosamente, estudos anteriores mostraram que as crianças eram mais generosas do que o estudo atual.

“‘Os estudos anteriores que observaram níveis elevados de generosidade podem inadvertidamente ter incluído o mesmo público e pistas de transparência’, que motivam as crianças a partilhar, escreveram os pesquisadores no artigo”.

Meu comentário: Bem, as crianças são como os adultos; a natureza não muda, mas só evolui e se adapta. De qualquer forma, nós temos que ter consciência deste mal com as nossas mentes ou através do sofrimento e corrigi-lo; em qualquer caso, teremos que fazê-lo. A Cabalá nos convida a fazer isso de forma rápida e fácil através de “Achishena” (aceleração).

Vamos discutir nossa natureza, revelar seus fluxos, e expor nossos pensamentos e desejos naturais até o ponto de nos tornar conscientes deles como o único mal no mundo. Tanto é assim que ele está nos matando. Na realização do nosso mal comum, vamos descobrir o seu criador: o Criador; vamos encontrar como se dirigir a Ele para que Ele corrija o que Ele criou. Estudar os principais artigos do Baal HaSulam nos ajuda a nos familiarizarmos com a nossa natureza como mal.

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Opinião (Peter Gray, Ph.D., professor de psicologia na Faculdade de Boston): “A maioria das crianças em nossa sociedade protestam para ir à escola. Eu estou lhe dizendo algo novo? Elas protestam de muitas maneiras: fingindo doença, arrastando os pés na parte da manhã, fazendo o mínimo possível para atender às demandas da escola (ou não fazem nem isso), e violando as regras da escola quando podem escapar delas. …

“Será que essas crianças são apenas ingratas mimadas? Se assim for, então você e eu, e, basicamente, todos os outros que sempre frequentaram a escola depois que o ensino se tornou obrigatório, também foram ingratos mimados. Nós todos protestamos. Na verdade, de volta aos dias em que as escolas se tornaram obrigatória, as crianças protestavam ainda mais do que agora, mesmo que houvesse muito menos do que então. Elas tinham que apanhar com varas de bétula para fazê-las permanecer na escola e fazer o que os professores lhes diziam para fazer”…

“Como eu disse em um dos primeiros ensaios neste blog, os meios pelos quais as crianças foram educadas em culturas de caçadores-coletores eram o oposto dos meios pelos quais tentamos educar as crianças em nossas escolas hoje. Um dos valores mais queridos em todos os bandos das sociedades de caçadores-coletores que já foram estudadas por antropólogos, é a liberdade. Caçadores-coletores acreditavam que é errado coagir uma pessoa a fazer o que ela não quer fazer e eles consideravam as crianças como pessoas. Eles raramente faziam sugestões diretas, porque isso pode soar como coerção”.

“Eles acreditavam que as pessoas, por iniciativa própria, iriam aprender a contribuir para o bem-estar do bando, pois iriam ver a sabedoria do fazer e experimentar sua alegria. Por centenas de milhares de anos, este foi o princípio de organização da sociedade humana”.

“A vida de caça e coleta exigia iniciativa pessoal e criatividade, e exigia a confiança de que as pessoas iriam compartilhar e cooperar porque queriam. As pessoas pareciam entender isso, e também pareciam entender que as crianças cresceriam melhor para serem livres, com confiança, cooperativas, adultos criativos, se fossem autorizadas a ter liberdade durante toda a sua infância, no contexto da comunidade moral e modelos que o bando fornecia”.

“Durante o nosso imenso período de caçadores-coletores, as crianças eram livres para brincar e explorar todo o dia, dia após dia, e dessa maneira se educar. A educação sempre era autodirigida”.

“Na verdade, a razão pela qual as crianças são naturalmente tão brincalhonas, curiosas e sociais, é porque esses traços eram as forças motivacionais por trás das habilidades das crianças de se educar. Esses traços “infantis” foram promovidos e moldados pela seleção natural, exatamente para servir à educação, em condições de liberdade infantil”.

“Portanto, quando nós forçamos as crianças a se sentar em seus lugares e a ouvir um professor, e fazer apenas o que lhes é dito, cada osso do seu corpo, e cada neurônio e músculo, resiste. Seu corpo lhes diz: ‘Isso está errado. Eu preciso controlar minhas próprias ações; eu preciso participar com as habilidades que parecem ser importantes para mim; eu preciso explorar as questões que me deixam curioso, não as que me incomodam; eu preciso prestar atenção ao que as pessoas no mundo real estão fazendo, não ao que este professor, que nem parece fazer parte do mundo fora da escola, está me dizendo. Se eu não faço essas coisas que preciso fazer, eu não vou crescer para ser um ser humano competente e digno’. Nos tempos dos caçadores-coletores, a criança que não se sentisse tão fortemente impulsionada a administrar a sua própria vida e educação teria crescido para ser uma desajustada”.

“Portanto, nossas crianças têm instintos que as levam a se educar através de sua liberdade de ação, exploração e socialização. Mas nós temos escolas que insistem que elas desistam dessa liberdade e façam o que lhes é dito para fazer. As escolas nunca funcionaram bem, e até mesmo, em teoria, não podem trabalhar bem, porque sempre colocam a escola contra a criança e, assim, causam resistência”.

“Esta abordagem radical é para deixar que os nossos filhos se eduquem, enquanto nós fornecemos as condições que tornam isso possível”.

Meu comentário: É isso que a educação integral fornece às crianças.

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Pergunta: O jornal Haaretz publicou dados sobre o estado psicológico dos adolescentes e adultos jovens: 18,5% consideram o suicídio. Como podemos responder a isso?

Resposta: O sistema educacional não os educa, mas só dá o conhecimento, o sistema de saúde não está preocupado com os pacientes, mas sobre a venda de drogas, e assim por diante. Nosso egoísmo se desenvolveu e se transformou em um tumor canceroso que está matando a humanidade. As pessoas não têm uma resposta para a pergunta sobre o sentido do sofrimento e o sentido da vida em geral. A religião não acalma o egoísmo desenvolvido e sobreviveu a si mesmo, uma pessoa não quer apenas ouvir e crer, mas também ver e sentir.

Isso pode ser feito apenas através da Cabalá – o método que revela a força maior da Natureza (o Criador), o seu objetivo, e o programa de gerenciamento durante a vida de um homem neste mundo. Devemos revelar rapidamente este método para o mundo, e não somente o suicídio vai desaparecer, mas a atitude inteira de uma pessoa em relação à sua existência vai mudar para o positivo e racional. Não há outra solução para a crise e as suas particularidades!

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Nas Notícias (da BBC News): “O Professor Sugata Mitra, da Universidade de Newcastle, queria saber o que acontece quando os adultos recuam e permitem que as crianças utilizem um PC sem vigilância.

“Este ano, o Professor Mitra está realizando uma série de experimentos em locais ao redor do mundo, incluindo o Brasil e a Índia, nos quais as crianças recebem acesso a computadores sem um professor para orientá-las.

“Um dos locais é uma sala de aula de uma escola em Kiddapore, em Calcutá, na Índia. A escola que é dirigida por uma ONG para dar aos jovens desfavorecidos mais acesso à educação.

“Em Kiddapore, o Professor Mitra pediu aos professores que recuassem e deixassem o mouse ensinar. Os professores observaram o impacto no comportamento.

“Em particular, um aluno que tinha se comportado mal estava ajudando as crianças menores a usar o PC e agindo como seu professor.

“Não é a primeira vez que o Professor Mitra pediu a acadêmicos e educadores para pensar duas vezes sobre o papel dos professores.

“Em 1999, ele lançou um conjunto de experimentos, conhecido como ‘Buraco na parede’ em uma parede de uma favela em Delhi, na Índia.

“Dando acesso a computadores, Mitra observou que as crianças começaram a aprender inglês e naturalmente acabaram em grupos organizados de aprendizagem”.

Meu comentário: Esta é a antiga tradição de estudar a Torá e a Cabalá: os estudantes devem primeiro ouvir o professor e, em seguida, discutir juntos o material estudado. O Talmude é estudado por vários estudantes em um grupo discutindo isso sem um professor.

Nossos workshops (sadna) são organizados da mesma forma: o professor ou o moderador define um tema ou pergunta, que em seguida é discutida pelo grupo de dois a dez alunos. Se houver mais de dez alunos, outro grupo é criado.

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Nas notícias (do Daily Mail): “Ter relações íntimas com amigos e familiares como uma criança torna as pessoas mais felizes no futuro, descobriu um novo estudo.

“Os cientistas não sabem muito sobre como os aspectos da infância e desenvolvimento do adolescente – tais como função acadêmica e sócio emocional – afetam o bem-estar dos adultos.

“Eles definem o bem-estar como uma mistura de senso de coerência, estratégias positivas de enfrentamento, relacionamentos sociais e forças de auto avaliação.

“Os pesquisadores analisaram dados de 804 pessoas, acompanhadas por 32 anos, que participaram do Dunedin Multidisciplinary Health and Development Study (DMHDS) na Nova Zelândia.

“Eles mediram a relação entre os níveis de desvantagem familiar na infância, conectividade social na infância, desenvolvimento da linguagem na infância, conectividade social na adolescência, formação acadêmica na adolescência e bem-estar na idade adulta…

“Os resultados mostraram que há um caminho forte da conectividade social infantil e adolescente até o bem-estar dos adultos – mostrando a importância de relacionamentos sociais positivos ao longo da expectativa de vida até a idade adulta.

“Além disso, a pesquisa do Journal of Happiness Studies revelou que o caminho do desenvolvimento precoce da linguagem – por meio da realização acadêmica do adolescente – até a felicidade dos adultos era fraca”.

Dica: Liderem pelo exemplo e ensinem a criança a construir relacionamentos com os outros.

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Desenvolvimento significa limitar constantemente o desejo, que é inevitável. Mesmo as abordagens mais avançadas de ensino que não utilizam castigos ainda limitam as crianças, mas de outras formas. Um embrião no ventre de sua mãe também se desenvolve por limitações. Toda a natureza é baseada neste princípio, e se o mantivermos em nosso desenvolvimento, certamente evitaremos problemas e tristezas.

Mas nós seguimos o caminho inverso e removemos todos os obstáculos: libertamos o ego, abusamos dos outros o máximo possível, abusamos o mundo inteiro em nosso próprio interesse. A pessoa se vê como grande quando consegue roubar milhões e é respeitada por isso. Nós distorcemos totalmente nosso caminho ao desistir de qualquer forma de restrição. Nossos desejos não são limitados por nada e também podemos ver isso na TV, nos costumes culturais e educacionais modernas. A julgar pelo que está acontecendo com as crianças e os jovens, nós estamos cultivando uma geração que cresce por modelos animais e não humanos de comportamento e pensamento. Que tipo de modelos a publicidade apresenta?

Nós vemos os resultados: sem nos limitarmos, chegamos ao colapso e sofrimentos, e começamos a compreender que temos que mudar. Isto é o que nos espera, uma vez que ainda não estamos realmente sofrendo.

Se fôssemos tão flexíveis quanto os bebês, que podem ser facilmente direcionados para se desenvolver no caminho certo, se respondêssemos ao que está acontecendo com a mesma velocidade e prontidão que eles, então tudo estaria bem. Nós poderíamos ver que o Criador é o educador perfeito e nós iríamos até Ele com nenhuma queixa.

Mas, para isso, nós temos que responder corretamente a Sua educação e ser sensíveis. Os Cabalistas nos dizem como podemos adquirir essa atitude; eles dizem que devemos nos conectar e ser “bons meninos”, ser gentis, sociáveis ​​e responsáveis ​​uns pelos outros, para criar a garantia mútua, etc.

Certamente, as crianças não querem ouvir ninguém. Elas só querem ir a todas as direções. Mas os adultos impõem disciplina a elas, assim como o Criador, embora Ele ainda não tenha começado a nos tratar seriamente. De uma forma ou de outra, as mesmas leis penetram através de todos os mundos, mas a questão é que temos que aprender com a natureza e não inventar limitações artificiais.

Isso também se refere aos educadores de crianças. A natureza nos mostra como, quando e de que forma as limitamos de acordo com os estágios de desenvolvimento. Na verdade, nada depende de nós, nós só executamos as coisas. Se estudássemos bem as leis da criação e a natureza das crianças, saberíamos exatamente como agir em cada fase, agora e no futuro. Em condições ideais, um educador realiza as ordens da natureza. Ele nunca inventa nada de novo, mas apenas executa o seu plano. Esta é a sua obrigação: aos poucos, dia após dia, faz com a pequena natureza da pessoa corresponda à natureza superior.

Da 4ª parte da Lição Diária de Cabalá 09/08/12, “Introdução ao Livro do Zohar“

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Nas notícias (do The Christian Science Monitor): “Mas desde as artes existem, as pessoas se perguntam qual o efeito do conteúdo violento sobre o comportamento. Platão queria manter os jovens longe de jogos intensos, que ele achava que distorcia o desenvolvimento apropriado do caráter. Seu aluno Aristóteles discordava, argumentando que o drama tinha um efeito catártico, canalizando a raiva e a agressão…

“Conclusão: A violência na mídia representa uma ameaça para a saúde pública, na medida em que leva a um aumento da violência e agressão no mundo real. Cada categoria de imagens violentas teve um efeito: ficção em filmes e TV, noticiários de TV, vídeo games.

“Ao mesmo tempo, as experiências recentes da neurociência parecem indicar que a exposição prolongada a imagens violentas e agressivas diminui inibições sobre a violência real e agressão. Embora todas as pesquisas permaneçam provisórias, a preponderância de evidência parece estar do lado de Platão, e não de Aristóteles”.

Meu comentário: Apenas o ambiente (a influência de todos os tipos de pessoas e dos meios de comunicação) educa uma pessoa, desenvolve nela uma escala de valores e o nível de restrições. É por isso que, uma vez num determinado ambiente, as pessoas já não podem resistir à sua influência e se tornam como ele.

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Pergunta: Quando olhamos para o sistema de desenvolvimento da criança, os estágios são definidos a partir da idade de zero a três anos, 3 a 6 anos, etc. Existem estágios nas relações familiares?

Resposta: Antes de casar, eu recomendo muito que todas as moças e rapazes façam cursos especiais, onde eles estudam anatomia, fisiologia, psicologia e educação integral. Eu lhes daria tempo, nenhum casamento até que recebam um diploma. Deixe-os lidar uns com os outros como queiram.

É uma pena o quanto as pessoas perdem tempo, recursos, energia e sua saúde em tentativas frustradas de criar uma família. Ainda assim, isso não passa despercebido.

Não importa com quem eu fale, todos se sentem feridos, especialmente se têm filhos. Você pode se divorciar, mas as crianças continuam. As crianças consideram a partida do pai como uma traição. Mesmo que ele passe mais tempo com elas do que quando vive sob o mesmo teto, mesmo que ele as encha de presentes, elas ainda pensam nele como um traidor. Mas se ele vive na família, embora não lhes dê um monte de tempo e até as puna, ele é seu pai.

É necessário explicar tudo isso aos jovens, para mostrar-lhes cenas da vida, de modo que eles sintam isso. Então, eles vão desenvolver uma atitude completamente diferente em relação à união que estão entrando.

Da “Discussão sobre Formação Integral” 08/07/12

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